МБДОУ "Детский сад № 223"

Основные функции педагога-психолога в ДОО связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей  каждого ребенка.

 

Направления деятельности педагога-психолога в ДОО:

психологическая диагностика;
коррекционно-развивающая работа;
психологическое просвещение и психологическая профилактика;

психологическая поддержка деятельности ДОО;
психологическое консультирование педагогов и родителей (законных представителей) осуществляется ежедневно:

        - по письменному заявлению;

- по телефонному обращению на номер (831) 2691762;

- по личному обращению;

- по заявке на электронную почту по адресу: ds223_nn@mail.52gov.ru

 

Коррекционная и развивающая работа.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

  Коррекционная и развивающая работа планируется и проводится с учетом приоритетного направления – познавательно-речевое и особенностей ДОУ, с учетом специфики детского коллектива (группы), отдельного ребенка.

  В коррекционной работе педагог-психолог опирается на эталоны психического развития, описанные в детской, возрастной и педагогической психологии. В развивающей работе предусмотрена ориентация на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического.

Объектом коррекционной и развивающей работы являются проблемы в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сферах, которые влияют в конечном счете на формирование у дошкольников интегративных качеств и на развитие ребенка в целом.  Эта работа проводится с детьми, имеющими развитие в пределах возрастной нормы.  Дальнейшая коррекционная и развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

Обязательно:

·        проведение занятий с вновь прибывшими детьми – адаптационные игры;

·        проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования предпосылок учебной деятельности  (с учетом результатов промежуточной диагностики на начало учебного года);

·        выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования;

·        психологическое сопровождение воспитательно-образовательной работы  группы компенсирующей направленности для детей с ОНР.

 

 

 Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.

Дополнительно:

·     отслеживание динамики социально-личностного развития детей;

·     содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ;

·профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива;

  Психологическое консультирование

  Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи  при выстраивании и реализации  индивидуальной программы воспитания и развития.

  Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Тематика проводимых консультаций обусловлена рамками профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ. При необходимости, педагог-психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах города по теме запроса.

Обязательно:

·        консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка;

·        консультирование по вопросам воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

Дополнительно:

·        психолог может инициировать групповые и индивидуальные консультации педагогов и родителей;

·        психолог может инициировать иные формы работы с персоналом учреждения с целью личностного и профессионального роста.

Психологическое просвещение

  Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно:

- повышение уровня психологических знаний;

- включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

  Психологическое просвещение педагогов и родителей опирается на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, с учетом традиций и местных условия, квалификации и особенностей педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей.

Обязательно:

·        Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов в форме семинаров, индивидуальных консультаций,  практикумов по темам:

1.     Психологическое здоровье как показатель психологической безопасности образовательной среды.

2.    Современные технологии создания психологически безопасной среды в образовательном учреждении.

3.    Виды нарушений психического здоровья у дошкольников.

4.     Стиль взаимодействия педагога с детьми как условие охраны и укрепления их психического здоровья.

5.     Саморегуляция психических состояний педагогами как фактор охраны психического здоровья воспитанников.

·        Проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей по темам:

1.    Адаптация ребенка к ДОУ.

2.    Кризисы 3-х лет и 6-7 лет.

3.    Наиболее типичные ошибки семейного воспитания.

4.    Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка.

5.    Воспитание произвольности поведения и управляемости.

6.    Половое воспитание и развитие.

Дополнительно:

·        Создание информационных уголков по типу «Советы психолога» в каждой группе и информационного стенда в пространстве ДОУ.

 

Взаимодействие с участниками образовательного процесса

Взаимодействие педагога-психолога со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГОС

С руководителем ДОУ

1.Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность с целью достижения поставленных педагогическим коллективом целей  и задач.

2.Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного про­цесса, на формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.

3.Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.

4.Предоставляет отчетную документацию.

5.Проводит индивидуальное психологическое консультирование (по запросу).

6.Участвует в комплектовании групп с учетом индивидуальных психологических особенностей детей.

7.При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями раз­вития на городскую ПМПК.

8.     Обеспечивает психологическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Со старшим воспитателем

1.                Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС.

2.                Составляет индивидуальные образо­вательные маршруты (содержание психолого-педагогической работы по организации взаимодействия взрослых и детей в освоении образовательных областей).

3.                Анализирует психологический компонент в организации воспитательной работы в учрежде­нии и вносит предложения по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

4.                Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педаго­гическим вопросам.

5.                Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов, творческих групп.

6.                Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном уч­реждении с точки зрения создания в нем психологического комфорта.

7.   Выступает консультантом по вопросам создания предметно-развивающей среды.

8.  Представляет документацию установленного образца (план работы, аналитические справки, анализ работы за год).

9.  Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы.

С воспитателем

1. Содействует формированию банка развивающих игр с учетом психологических особенно­стей дошкольников.

2.  Участвует в проведении мониторинга по выявлению уровня сформиании анализа представленных воспитателю рекомендаций по образовательной траектории развития ребенка (в конце учебного года)

3.                Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.

4.                Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ и ориентирует воспитателей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

5.                Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, тем самым повышая их социально-психологическую компетентность.

6.                Оказывает помощь воспитателям в разработке индивидуального образовательного маршру­та дошкольника.

7.                Проводит консультирование воспитателей по предупреждению и коррекции отклонений и нарушений в эмоциональной и когнитивной сферах у детей.

8.            Осуществляет психологическое сопровождение образовательной деятельности воспитателя.

9.    Осуществляет психологическое сопровождение воспитателя в процессе самообразования.

10.           Оказывает психологическую профилактическую помощь воспитателям с целью предупреж­дения у них эмоционального выгорания.

11.           Проводит обучение воспитателей навыкам бесконфликтного общения друг с другом (рабо­та в паре).

12.           Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.

13.           Участвует в деятельности по формированию универсальных предпосылок учебной деятельности (активизация вни­мания и памяти), просвещает воспитателей по данной тематике.

С музыкальным руководителем

1.                Помогает в создании эмоционального настроя, повышении внимания.

2.                Проводит совместные занятия со старшими дошкольниками с целью развития творческого воображения, фантазии, психологического раскрепощения каждого ребенка.

3.                Учит детей определять, анализировать и обозначать словами свои переживания, работая над их эмоциональным развитием, в ходе прослушивания различных музыкальных произведений (для комплексных занятий).

  С учителем-логопедом

1.                Планирует совместно с другими специалистами и организует интеграцию детей с отклонениями в развитии в группе.

2.                Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня их развития, состояния oбщей, мелкой артикуляционной моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.

3.                Разрабатывает индивидуально-ориентированный маршрут психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе полученных данных совместно с другими  специалистами.

4.                Участвует в проведении совместной диагностики детей с отклонениями в развитии.

5.                Подбирает материал для закрепления в разных видах детской деятельности полученных лого­педических знаний, а именно: работа с разрезными картинками, упражнения с дидактическими игрушками, игры со строительным материалом, сооружение простых построек по образцу и др.

6.                Консультирует и направляет родителей к разным специалистам по совместному решению с логопедом.

7.                Участвует в ПМПк (организация работы, составление заключений).

8.                Совместно с другими специалистами осуществляет психологическое сопровождение детей в период адаптации.

9.                Участвует в интегративной образовательно-воспитательной деятельности.

 

Взаимодействие  с семьями  воспитанников

При анализе контингента семей выявлено, что дети ДОУ воспитываются в семьях различного социального статуса, имеющих разный уровень образования. Эти данные учитываются при организации взаимодействия педагога-психолога с родителями воспитанников, которое  направлено на создание доброжелательной, психологически комфортной атмосферы в  ДОУ, установление взаимопонимания и создание условий для сотрудничества с родителями.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: анкетирование, консультирование.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса:  индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

• Зависимость ребенка от телевидения и компьютера
• Как нельзя поступать с ребенком!